De nos jours, il existe de nombreux modèles qui permettent de mesurer ou d'évaluer les compétences numériques et d'autres aptitudes associées chez les étudiants. Cet article présente les résultats d’une étude sur un échantillon restreint d’étudiants en vue de proposer un premier modèle d'application dans ce domaine au Vietnam. Notre étude porte sur quatre programmes de formation vietnamiens qui ont été évalués par l'ASEAN University Network (AUN-QA) entre 2009 et 2014. Sur la base de l'approche d’ « analyse semi-exploratoire », les résultats obtenus permettent de construire un modèle à « 3 facteurs et 8 items » pour initier l’évaluation des compétences numériques chez des étudiants vietnamiens. La discussion sur les relations entre ces résultats avec les référentiels de l'UNESCO et de l'ACRL atteste de la pertinence du modèle proposé.In the 21st century higher education, ICT skills are considered as a basic requirement to achieve digital literacy, which is an undeniable key competence of students for being future workers. There are many models for measuring and assessing ICT skills, digital literacy or other related competences all over the world. This article aims to combine some of them, the most important and compatible, for designing a preliminary Vietnamese practical model of digital literacy. Our studies focused on four programs of Vietnamese universities that were assessed by the ASEAN University Network Quality Assurance (AUN-QA) from 2009 to 2014. The survey’s results were analyzed by ‘semi-exploratory approach’ then being compared with other studies in Vietnam and over the world. Our suggested ‘3 factors, 8 items’ model seems to be compatible with the most well-known international models of information literacy, which is a core component of the digital literacy in particuliar, and of the lifelong learning competencies in general.