Nghiên cứu này xem xét việc sử dụng chiến lược đọc Tiếng Anh của sinh viên không chuyên và mối quan hệ với khả năng đọc của họ. 67 sinh viên năm nhất không chuyên tự đánh giá khả năng đọc Tiếng Anh và trả lời bảng điều tra sử dụng ba nhóm chiến lược đọc chính trong Tiếng Anh. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên không chuyên sử dụng chiến lược đọc tương đối thường xuyên, trong đó sử dụng nhóm chiến lược hỗ trợ nhiều nhất, tiếp theo nhóm chiến lược tổng quát nhận thức và chiến lược giải quyết vấn đề. Những sinh viên tự đánh giá khả năng đọc Tiếng Anh tốt sử dụng nhóm chiến lược đọc tổng quát nhận thức và giải quyết vấn đề nhiều hơn những sinh viên tự đánh giá khả năng đọc kém.This study investigated Vietnamese non-English majored students’ English reading strategy use and its relationship with their self-perceived English reading ability. Sixty-seven Vietnamese freshmen self-rated their reading ability and completed the Survey of Reading Strategies measuring their use of global, problem-solving, and support strategies. The results revealed a fairly regular use of reading strategies for English texts by Vietnamese non-English majors, with support strategies being the most frequently employed and followed by global and problem-solving strategies. In addition, students with self-rated reading ability at pre-intermediate level used global and problem-solving strategies at a significantly higher frequency than did students with self-rated reading ability at elementary level, while no significant differences were shown for support strategies. These suggested that Vietnamese non-English majored students are fairly strategic readers in English and students who perceive themselves as better readers appear to have higher strategic awareness and thus, more frequently employ reading strategies