It is universally acknowledged that learners are encouraged to construct their own knowledge through project-based learning as this teaching method reinforces their critical thinking, active learning, independent work, and/or collaboration. This paper, therefore, aimed to investigate how ninth graders at a Ho Chi Minh City-based bilingual school self-evaluated their autonomous learning skills during the use of project-based learning in a Media course. Thirty-five students were involved in responding to a questionnaire and writing diaries, and six of them participated in semi-structured interviews. Descriptive statistics in terms of mean and standard deviation was opted for processing the quantitative data from the questionnaire while content analysis was used to analyze the qualitative data garnered from the interviews and diaries. The quantitative results showed quite high mean scores, i.e., the surveyed students were able to conduct autonomous learning skills during the project-based Media class. The findings further indicated the development of autonomous learning skills (e.g., making plans for project fulfillment, self-overcoming the learning challenges, expressing more ideas, and selfassessing their learning capacity) rated by the participants. However, other skills such as goal setting and self-monitoring remained unchanged.Phương pháp học theo dự án được biết đến như là phương pháp giúp người học tự tiếp thu kiến thức bởi vì phương pháp này thúc đẩy tư duy phản biện, học tập chủ động, làm việc độc lập và/hoặc làm việc nhóm của người học. Vì thế, nghiên cứu này tìm hiểu mức độ tự đánh giá của học sinh lớp 9 tại một trường song ngữ ở thành phố Hồ Chí Minh về khả năng tự chủ trong học tập sau khi giáo viên sử dụng phương pháp dựa theo dự án trong lớp Media. Dữ liệu được thu thập dựa vào bảng khảo sát và nhật ký của 35 học sinh lớp 9. Ngoài ra, 6 trong số 35 học sinh sẽ được tham gia phỏng vấn bán cấu trúc. Thống kê mô tả (cụ thể là giá trị trung bình và độ lệch chuẩn) được sử dụng để phân tích dữ liệu định lượng thu thập từ bảng khảo sát. Trong khi đó, dữ liệu định tính thu thập từ nhật ký của học sinh và phỏng vấn bán cấu trúc được xử lý thông qua phương pháp phân tích nội dung. Kết quả cho thấy rằng những học sinh này có các kỹ năng tự chủ trong học tập. Cụ thể là học có khả năng lập kế hoạch để hoàn thành dự án, tự vượt qua những khó khăn trong học tập, đưa ra nhiều ý tưởng hơn và tự đánh giá năng lực học tập của mình. Tuy nhiên, họ không nhận thấy sự thay đổi ở các kỹ năng khác như thiết lập mục tiêu và tự giám sát.