Bài viết mô tả các sáng kiến về chính sách giáo dục hòa nhập được thực hiện tại Ấn Độ từ khi độc lập vào năm 1947. Phân tích trong bài viết cho thấy, dù đã có nhiều chương trình chỉnh sách hỗ trợ trẻ khuyết tật tham gia giáo dục hòa nhập tuy nhiên nhiều trẻ khuyết tật tại Ấn Độ vẫn không được tới trường. Từ đó, tác giả làm rõ những thách thức, rào cản thực hiện chính sách giáo dục hòa nhập tại Ấn Độ trên thực tế ở cả cấp độ xây dựng chính sách và thực thi chính sách tại trường học, đồng thời đưa ra một số so sánh đối với thực tế thực hiện chính sách này ở Việt Nam. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hiệu quả của việc áp dụng giáo dục hòa nhập phụ thuộc rất nhiều vào quan điểm tiếp cận vấn đề khuyết tật và giáo dục khuyết tật, trong đó coi giáo dục hòa nhập là một vấn đề mang tính hệ thống và là nền tảng cốt lõi nâng cao chất lượng giáo dục cho mọi trẻ em. , Tóm tắt tiếng anh, The paper describe initiatives on inclusive education policy that have been implemented in India since independence in 1947. The analysis shows that despite many programs and policies to support disabled children, many of them have not had opportunities to go to schools. On that basis, the author clarifies the challenges and barriers in implementing inclusive education policy in India in practice at both the policy formulation and policy implementation levels, at the same time, gives some comparison with the actual implementation of this policy in Vietnam. Research results show that the effectiveness of the application of inclusive education depends much on the approach towards disability and disability education, in which inclusive education is considered a systematic issue and the core foundation to improve the quality of education for all children.