Ở Việt Nam nhiều năm qua, sách giáo khoa thường được giáo viên coi như "pháp lệnh" và là kênh truyền thụ kiến thức độc nhất. sách giáo khoa môn Lịch sử có những ưu điểm song cũng còn nhiều hạn chế, trong đó có những ý kiến cho rằng sách giáo khoa "nặng nề và nhàm chán cho cả người dạy và người học", nội dung trình bày liệt kê sự kiện lịch sử hơn là hướng dẫn học sinh tìm hiểu lịch sử theo cách của nhà Sử học. Do đó, nghiên cứu về sách giáo khoa nói chung và sách giáo khoa lịch sử của các quốc gia có nền giáo dục phát triển là việc làm cần thiết để phục vụ quá trình biên soạn sách giáo khoa mới ở Việt Nam hiện nay. Trên cơ sở phân tích một cuốn sách giáo khoa Lịch sử 8 của Australia, bài viết đưa ra một số đề xuất cho việc biên soạn sách giáo khoa theo cách thiết kế, tổ chức hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới., Tóm tắt tiếng anh, In Vietnam, the textbooks have normally been considered as ordinances and a main knowledge transmission channels for many years. History textbooks both have advantages and disadvantages, including ideas that they seem to be heavy knowledge and boring for both teachers and learners. Because they focus on presenting knowledge rather than instructing self-study as a historian. Therefore, the study of textbooks and history textbooks of education developed countries is necessary to support the process of compiling new textbooks in Vietnam. This paper will focus on analyzing a Australian History textbook and making necessary suggestions to compile textbooks and design teaching activities to meet the requirements of general education innovation in Vietnam.