Xuất phát từ yêu cầu liên quan đến việc tăng cường các hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán theo
- Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, bài viết xây dựng và thực nghiệm một tình huống dạy học công thức tính diện tích xung quanh của hình trụ dựa trên mô hình học tập trải nghiệm của David A. Kolb. Kết quả thực nghiệm trên 20 học sinh lớp 9 cho thấy học sinh thực sự đóng vai trò trung tâm trong việc kiến tạo và vận dụng công thức tính diện tích, dựa trên những trải nghiệm và nhiệm vụ học tập được thiết kế theo 4 giai đoạn trải nghiệm cụ thể, quan sát phản ánh, khái niệm hoá trừu tượng, thử nghiệm tích cực. Nghiên cứu mở ra khả năng vận dụng lí thuyết học tập trải nghiệm của Kolb trong dạy học các đối tượng toán học vốn trừu tượng, đồng thời cung cấp một ví dụ minh hoạ để triển khai các hoạt động dạy học, đào tạo giáo viên đáp ứng chương trình mới, Tóm tắt tiếng anh, Stemming from the new requirement related to experiential activities in the High School Mathematics Program 2018, we build and organize a teaching situation on the formula calculating the surrounding area of a cylinder, based on David A. Kolb's experiential learning model. Experimental results on 20 students of 9th grade show that students play a central role in constructing and applying the formula for calculating area, based on experiences and learning tasks designed in 4 phases concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization, active experimentation. The research opens up the possibility of applying Kolb's experiential learning theory in teaching abstract mathematical objects. At the same time, it provides an illustrative example to implement teaching activities and teacher training to meet the new program.