Ở trẻ em mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD), các hành vi hiếu động khiến trẻ khó học, vui chơi và thực hiện các kỹ năng mới. Do chức năng điều hành còn hạn chế nên các em gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức, sắp xếp và thực hành các công việc được giao. Để các em tham gia vào các hoạt động và hoàn thành các nhiệm vụ được giao một cách phù hợp, Dạy học có cấu trúc thiết kế môi trường vật chất có cấu trúc trực quan phù hợp với đặc điểm, khả năng và nhu cầu của những trẻ này. Phương pháp giảng dạy này cũng thiết lập một môi trường với lịch trực quan, với các hoạt động có cấu trúc và thông tin trực quan. Tiếp cận phương pháp giảng dạy có cấu trúc, bài viết này trình bày tổng quan về phương pháp và gợi ý một số chiến lược can thiệp cho hành vi hiếu động ở trẻ rối loạn phổ tự kỷ., Tóm tắt tiếng anh, In children with autism spectrum disorder (ASD), hyperactive behaviors make it difficult for children to learn, play, and perform new skills. Due to their limited executive function, the children face many difficulties in organizing, arranging and practicing assigned tasks. To make it suitable for them to participate in activities and complete assigned tasks, Structured Teaching designs highly visually based structured physical environments that are in accordance with the characteristics, abilities and needs of these children. This teaching method also sets up an environment with visual calendars, with structured activities and visualized information. Approaching Structured Teaching, this article presents an overview of the method and suggests several strategies of interventions for hyperactive behavior in children with autism spectrum disorder.